Author: User

Методика обучения учащихся классов низкого уровня

Солодовник В.Ф., директор гимназии № 8,отличник образования, заслуженный учитель РФ.

Согласно данным отечественной и мировой статистики, сегодня практически каждый ребенок, поступающий в школу, может быть отнесен к группе риска. Это дети, которые в силу различного рода причин генетического, биологического и социального свойства приходят в школу психически и соматически ослабленными, социально запущенными, с симптомами  социально-психологической дезадаптации.
Они характеризуются пониженной обучаемостью и работоспособностью, хуже чем у сверстников, качество приспособительных механизмов, более низкий порог реагирования на учебную нагрузку, более выраженная зависимость от характера и продуктивности занятий.
Именно по этим показателям учащиеся чаще всего оказываются в классах низкого уровня. Но наши наблюдения показали, что по медицинским показателям они не имеют противопоказаний к обучениюпо общеобразовательным программам.Следовательно, неолбходима особая методика, которая помогала бы этимс детям освоить общеобразовательные программы и обеспечивала бы педагогическую поддержку. Предлагаем методику обучения учащимся классов низкого уровня.
1.	Содержание предлагаемого учебного материала должно быть изменено в сторону уменьшения степени  сложности.
• В классах низкого уровня преподавание ведется по государственной общеобразовотельной программе с целью сохранения базового компонента образования
• Уменьшение степени сложности учебных программ осуществляется за счет: 
- отказа от рассмотрения большинства теоретических фактов с доказательством (физика, математика);
- ограничения степени сложности упражнений;
- снятия вопросов, не усваивающих большинством учащихся и не используемых в практике учебной деятельности;
2.	Методика подачи учебного материала должна основываться на принципах доступности, наглядности, занимательности. 
- упор на письменные формы работы позволяет установить постоянную обратную связь, закрепить навыки за счет постоянной практики; 
- использование большого количества иллюстративного материала помогает осваивать сложные понятия; 
- подбор занимательных заданий дает возможность поддерживать благоприятный психологический климат и внимание учащихся в течение всего урока; 
- использование опорных схем, таблиц, алгоритмов, позволяет стимулировать мыслительные процессы учащихся;
3.	В учебной ситуации должна измениться позиция ученика и функция учителя.
- уроки строить либо по типу лабороторно- практических занятий, либо занятий по коллективному творчеству для самораскрытия и формированияопыта, взаимодействия и сотрудничества у учащихся
- переключить ориентацию педагога с подачи знаний на человековедческий подход, рассчитанный на знание психологии ребенка
- оказывать пед. помощь и поддержку ребенка в решении различных жизненных и образовательных проблем, передавая не готовые знания, а средства для преодоления затруднений, препятствий.

Дифференцированный подход к составлению программ и календарно- тематических планов для классов низкого уровня.
1.	Содержание учебных программ для классов низкого уровня полностью соответствует государственным образовательным программам. 
2.	Календарно- тематические планы должны предусматривать детальное изучение всех наиболее важных тем с учетом принципа разгрузки курса и указанием наиболее целесообразных форм  работы. 
3.	Откорректированные учебные программы и календарно- тематические планы для классов низкого уровня должны предусматривать развитие логического и речевого понятийного мышления, а также навыков его практического применения, что позволит учащимся лучше воспринимать новые знания и применять их. 
4.	Учебная программа для класса низкого уровня должна формировать интерес к знаниям и простейшие навыки самостоятельной работы по образцу, схеме, алгоритму. 
5.	Учебная программа должна формировать интерес к знаниям и простейшие навыки работы с источниками информации. 
6.	Учебная программа должна поощрять самостоятельность, ответственность, умение доводить начатое дело до конца в учебной деятельности. 
7.	Учебная программа для классов низкого уровня должна способствовать развитию самосознания, формированию навыков общения и адекватной самооценки.

Принципы работы с учащимися классов  низкого уровня.
1. Признание потенциальных возможностей каждого ученика.
2. Исключение всякого давления на детей, создание доброжелательной , доверительной обстановки.
3. Поощрение вовлеченности ученика в совместную деятельность, констатация даже самых маленьких учебных успехов.
4. Поиск возможных точек соприкосновения учебных ЗУН и практической деятельности.
5. Индивидуальное применение учебных программ в зависимости от способностей и возможностей учеников.
6. Совместная практическая деятельность учителя и ученика в учебной и воспитательной работе.

Качества, необходимые учителю для работы в классах низкого уровня.
- быть доброжелательным и чутким
- разбираться в особенностях психологии детей, имеющих отставания в интеллектуальном развитии
- быть терпимым, уравновешенным, обладать чувством сопереживания
- иметь широкий круг интересов и практических умений
- быть готовым к выполнению различных обязанностей, связанных с обучением учащихся классов низкого уровня
- проявлять гибкость, не допускать стереотипного отношения к детям и их достижениям
- видеть перспективу развития этих детей, поддерживать в них уверенность в своих способностях.

Профессиональные качества учителей, работающих в классах низкого уровня.
- умение проводить диагностику предметной обученности учащихся в соответствии с прграммными требованиями
- умение модифицировать учебные программы с целью планирования развивающее- коррекционной работы, направленной на достижение соответствия между сформированными навыками и умениями и требованиями программ
- умение выбирать оптимальную методику преподавания предмета с учетом особенностей класса низкого уровня и отдельных учащихся
- умение стимулировать познавательную активность учащихся, формировать эмоционально- волевую сферу
- умение консультировать учащихся, конкретизировать объем и содержание педагогической помощи для каждого ученика.

Мы предлагаем анкеты, помогающие определить готовность учителя работать в классах  низкого уровня, и тематику семинаров и лекций, которые призваны помочь учителю сделать его деятельность более успешной и продуктивной.